Context over content

Zeggen wat een student moet doen voor een voldoende bij de beoordeling, maakt afhankelijkheid de kern van een opleiding. Co-create mag dan misschien weer een stap te ver zijn, maar vanuit een leervraag zelf invulling aan een project kunnen (en mogen…) geven, zorgt bij de student voor opbouw van skills die een diploma overstijgen.

De mooiste studentvragen ontstonden voor mij altijd vanuit het gesprek, niet vanuit een matrix sturend op: ‘doe dit, doe dat’.

Het gaat mij juist meer om de context dan de content: waarom heeft een student bepaalde keuzes gemaakt, vanuit welke hoek is er gekeken en hoe kan ik daarin helpen groeien? Niet: zijn alle werkprocessen en kerntaken wel terug te vinden in het resultaat?

Het argument dat ‘dit soort studenten die sturing nu eenmaal nog nodig heeft’ vond ik eigenlijk steeds meer een zwaktebod. Alsof wij misschien die ’lijstjes’ nog wel meer nodig hadden dan de studenten, omdat de opleiding steeds favorieter werd en we ons steeds minder tijd gaven om aandacht voor de student te hebben.

Aandacht, aandacht, aandacht… Voor mij begint alles daarmee. Waarom stapt een student ’s ochtends uit bed, hoe kan ik bijdragen aan motivatie & inspiratie waardoor wat ze inleveren dichterbij henzelf staat en beter reflecteert wat er al is gelukt en waar er nog iets te halen (lees: groeien) valt?

…

— JB